Tableaux SVA

Distribuez le document d’accompagnement aux élèves. Vous pouvez également distribuer une feuille de papier vierge et demander aux élèves de créer leur propre graphique.

Demandez aux élèves de répondre à la première invite de la colonne 1: Que Savez-vous sur ce sujet? Les élèves peuvent le faire individuellement ou en petits groupes. Souvent, les enseignants créent une liste maîtresse de toutes les réponses des élèves. Une question qui se pose fréquemment aux enseignants est de savoir comment traiter les idées fausses que les élèves partagent. Parfois, il est approprié de corriger les fausses informations à ce stade du processus. D’autres fois, vous voudrez peut-être laisser les idées fausses sans les corriger afin que les élèves puissent les corriger eux-mêmes à mesure qu’ils découvrent de nouveaux documents.

Demandez aux élèves de répondre à l’invite de la colonne 2: Que voulez-vous savoir sur ce sujet? Certains élèves peuvent ne pas savoir par où commencer s’ils ne possèdent pas beaucoup de connaissances de base sur le sujet. Par conséquent, il peut être utile de placer les six questions de journalisme au tableau comme invites (Qui? Quoi? Où? Quand? Pourquoi? Comment?). Nous suggérons que les réponses et les questions des élèves soient utilisées pour diriger le programme d’études. Lorsque les élèves partagent ce qu’ils veulent apprendre, cette étape offre aux enseignants une occasion de présenter ce qu’ils espèrent que les élèves apprendront dans l’unité.

Tout au long de l’unité, les élèves peuvent consulter leurs tableaux SVA en ajoutant à la colonne 3: Qu’as-tu appris? Certains enseignants demandent aux élèves d’ajouter à leurs tableaux à la fin de chaque leçon, tandis que d’autres demandent aux élèves d’ajouter à leurs tableaux à la fin de la semaine ou à la fin de l’unité. Lorsque les élèves enregistrent ce qu’ils ont appris, ils peuvent revoir les questions de la colonne 2 et cocher toutes les questions auxquelles ils peuvent maintenant répondre. Ils peuvent également ajouter de nouvelles questions. Les élèves doivent également consulter la colonne 1 afin de pouvoir identifier les idées fausses qu’ils ont pu avoir avant de commencer l’unité.